Considero que la participación del Profesor Luis Antonio Morquecho, fue buena, ya que nos ayudo mucho en nuestra formación como futuros docentes.
Durante su clase estuvimos trabajando con la redacción de textos, esta a través de los trabajos que nos dejaba de tarea, que debíamos de subir a nuestro blog (esta fue otra de las manera en que nos ayudo, por que personalmente yo no sabia como se usaba y menos que existía un espacio que nos pudiera ayudar para publicar textos como estos, siendo una manera mas sencilla para trabajar; yo creo que esto nos va ayudar mucho en nuestra labor profesional).
Otra de las cosas que nos enseño fue a utilizar la fuente APPA, que sirve para citar textos de una manera más sencilla y rápida, de la cual varios de mis compañeros y yo no sabíamos como se utilizaba.
De igual manera se trabajo con la expresión oral, la ortografía, el protocolo y los requisitos que lleva una conferencia, entre otros más.
Para finalizar solo puedo decir, que fue un curso muy agradable; aunque uno de los aspectos que no favorecieron que se aprovechara de una mejor manera la clase, fue que solo eran 2 horas por semana, de las cuales se venia empleando solamente una, por motivo que al entrar el día lunes a la escuela, íbamos primero a hacer Honores a la Bandera y nos quitaba tiempo de la sesión, pues cuando terminaban no todos llegábamos puntuales al aula.
lunes, 6 de julio de 2009
jueves, 25 de junio de 2009
Rubrica de Evaluación
El Propósito de la clase del día 05 de junio del 2009, en la asignatura de matemáticas fue: que el alumno use la representación simbólica convencional de los números hasta el 99, para comunicar cantidades. Y construya y ordene series cortas de números.,
Para esta clase se hizo una rúbrica de evaluación, donde se tomo en cuenta el propósito de las actividades, el trabajo en el aula, la participación de los alumnos, las evidencias obtenidas y la disciplina. Esta rúbrica se conforma por cuatro niveles que son: experto, avanzado, intermedio y aprendiz.
A continuación identificare a 4 de los alumnos con los que estuve trabajando ubicándolos en cada uno de estos niveles.
Experto: En este nivel considero que se encontró Juan Luís, ya que se durante la explicación, estuvo participado, entendió rápido las indicaciones, a la hora del trabajo, puso en practica el propósito de la clase, además de que lo resolvió de una manera rápida y muy bien, no tubo ningún error.
Avanzado: Es este nivel, considero que se encontró Valeria, ya que al igual que Juan Luís, entendió muy rápido las indicaciones, trabajo y aplico el propósito de la clase, en los trabajos que se tenían que resolver en el libro de texto y en la hoja de evolución que se le entrego, referente al tema. Solamente que es una niña muy tímida y no le gusta participar, tiene mucho conocimiento pero no se la pasa sentada y callada, casi no le gusta convivir con sus demás compañeros.
Intermedio: En este nivel, se encuentra Diego, un niño al que le gusta trabajar, que supo aplicar el propósito que se tenia para esa clase, es participativo, y los trabajos que me entrego confirman que hizo las cosas bien y las entendió, aunque tuvo algunos errores, pero los supo rectificar y contestarlos bien; solamente que se distrae muy rápido y se pone a jugar con sus compañeros, y así también se distraen ellos y no trabajan en ese rato.
Por ultimo tenemos el nivel de Aprendiz: En el que se encuentra Ángel, un niño al que le gusta participar en clase, comprende lo que se tiene que hacer, pero a la hora de aplicarlo en los trabajos, del libro de actividades y las hojas de evaluación que les entregue, no lo hacia, se distraía muy rápido y así también a sus compañeros; en toda la sesión no termino de contestar las actividades del libro de matemáticas.
Elizabeth Panduro Rodríguez
Segundo Semestre Grupo: A
Para esta clase se hizo una rúbrica de evaluación, donde se tomo en cuenta el propósito de las actividades, el trabajo en el aula, la participación de los alumnos, las evidencias obtenidas y la disciplina. Esta rúbrica se conforma por cuatro niveles que son: experto, avanzado, intermedio y aprendiz.
A continuación identificare a 4 de los alumnos con los que estuve trabajando ubicándolos en cada uno de estos niveles.
Experto: En este nivel considero que se encontró Juan Luís, ya que se durante la explicación, estuvo participado, entendió rápido las indicaciones, a la hora del trabajo, puso en practica el propósito de la clase, además de que lo resolvió de una manera rápida y muy bien, no tubo ningún error.
Avanzado: Es este nivel, considero que se encontró Valeria, ya que al igual que Juan Luís, entendió muy rápido las indicaciones, trabajo y aplico el propósito de la clase, en los trabajos que se tenían que resolver en el libro de texto y en la hoja de evolución que se le entrego, referente al tema. Solamente que es una niña muy tímida y no le gusta participar, tiene mucho conocimiento pero no se la pasa sentada y callada, casi no le gusta convivir con sus demás compañeros.
Intermedio: En este nivel, se encuentra Diego, un niño al que le gusta trabajar, que supo aplicar el propósito que se tenia para esa clase, es participativo, y los trabajos que me entrego confirman que hizo las cosas bien y las entendió, aunque tuvo algunos errores, pero los supo rectificar y contestarlos bien; solamente que se distrae muy rápido y se pone a jugar con sus compañeros, y así también se distraen ellos y no trabajan en ese rato.
Por ultimo tenemos el nivel de Aprendiz: En el que se encuentra Ángel, un niño al que le gusta participar en clase, comprende lo que se tiene que hacer, pero a la hora de aplicarlo en los trabajos, del libro de actividades y las hojas de evaluación que les entregue, no lo hacia, se distraía muy rápido y así también a sus compañeros; en toda la sesión no termino de contestar las actividades del libro de matemáticas.
Elizabeth Panduro Rodríguez
Segundo Semestre Grupo: A
jueves, 18 de junio de 2009
"Crucigrama"
Horizontales:
1.-Los problemas que se presentaron en la práctica se resolvieron con distintas… R:(Estrategias) 2.-Una de las metas, a desarrollar en el curso, es que el alumno tenga una buena… R:(Redacción) 3.-Es necesarios que después de transcribir un texto, pongamos los referentes…
R: (Bibliográficos)
4.- Programa creado, para poner la fuente a los textos que se realizan en la computadora. R: (APPA)
5.-Durante el curso de Estrategias para el Estudio y la Comunicación, vimos que es necesario tener una buena expresión… R: (Oral)
6.-Se le llama así a la regla ceremonial diplomática o palatina establecida por decreto o por costumbre. R: (Protocolo)
7.- Es uno de los aspecto importante dentro de la planeación, que ayuda a regulara el tiempo y las actividades que se planea hacer en la clase. R: (Organización)
8.- En los diferentes tipos de textos, se tiene que identificar el: lenguaje y el… R: (Tono)
9.-El Curso de Estrategias para el Estudio y la Comunicación se evaluara de una manera Cuantitativa y… R (Cualitativa)
10.- Es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. R: (Blog)
Verticales:
1.-Consiste en desarrollar las ideas sobre un tema determinado, delante de un público, con el fin de informarlo y convencerlo. R: (Conferencia)
2.-Al conjunto de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, se le reconoce como Análisis… R: (FODA)
3.-Además de comunicarnos oralmente, también se puede a través de…
R: (Señas)
4.-Durante la semana de Practica, se presentaron diversos problemas en el aula con los niños por lo cual se le tuvo que hacer varias modificaciones a la… R: (Planeación)
5.-A través del uso de ella se incrementa el acervo cultural. R: (Lectura)
6.-Para mejorar la redacción y ortografía es necesario escribir, y uno de las estrategias para hacerlo es el…que por su uso diario lo hace fácil. R: (Diario)
7.-Se pretende que durante el curso, además de mejorar nuestra expresión oral, también debemos mejorar nuestra… R: (Ortografía)
8.-La redacción de un texto tiene que ser: clara, precisa y… R: (Coherente)
9.- Es la capacidad y disposición que tiene una persona para hacer algo, ejecutada con gracia y destreza. R: (Habilidad)
10.- Se pretende que durante y después del curso el alumno logre un buen dominio de los… R: (Contenidos)
jueves, 11 de junio de 2009
Modificacion a la Planeacion
Escuela Primaria: Benito Juárez Clave: 14DPR3943J
Grado y Grupo: 1º “B” Turno: Matutino Fecha: 05 de Junio del 2009
Docente de Base: Federico Hernández Hernández
Docente de Apoyo: Elizabeth Panduro Rodríguez
Asignatura: Matemáticas
Bloque: V
Lección: ¿Cuál va con cual?
Eje Temático: Los números, sus relaciones y sus operaciones
Propósito:
Que el alumno use la representación simbólica convencional de los números hasta el 99, para comunicar cantidades. Y construya y ordene series cortas de números.
Contenido de Aprendizaje:
Relación entre el nombre de los números, su representación simbólica y el número de decenas y unidades que lo conforman. Construcción de series numéricas cortas
Situación Problemática:
La clase se iniciara con la ficha 58 “El mensajero”. En ella el alumno representará una misma cantidad de diversas formas, con material concreto: que represente decenas y unidades en tablas, representación convencional del numero y con letra.
Tiempo estimado: Hora y media
Recursos de Aprendizaje:
*50 palitos de paleta
*9 fichas rojas y 9 azules
*Tabla de decenas y unidades
*Tabla de cantidades hasta el 99.
*2 pedazos de papel
*2 clips
*Hojas de trabajo
Referentes Bibliográficos:
Libro para el alumno Matemáticas 1º grado.
Libro para el maestro Matemáticas 1º grado.
Fichero de Actividades didácticas Matemáticas 1º grado.
Avance Programático 1º grado.
Actividades:
*Se socializara y analizara la actividad de la situación problemáticas, viendo donde hubo más problemas, para de ello partir a la siguiente actividad.
*Se pedirá a los niños que abran su libro de matemáticas en la página 135 “¿Cuál va con cual?
*Se les explicara en que consiste la primera parte de la actividad y se pedirá que la contesten de manera individual.
*Una vez terminada se revisara y socializara para ver si estuvieron bien y donde se les dificulto más.
*Después se trabajara con la segunda parte de la actividad que es completar la serie numérica.
*Se les explicara en que consiste y como es que se pueden apoyar, con su contador, para contestar bien la lección,
*Una vez terminada se revisara y socializara dicha lección.
*Por ultimo el maestro entregara una hoja la cual contendrá un dibujo con la serie numérica incompleta y ellos completaran. Y al final pondrán con letra y numero hasta cual número llego.
Evidencias de Aprendizaje:
Serie numérica y expresión de números convencionales. (Provenientes de la Actividad de Evaluación)
Observaciones:
*Tuve que modificar la clase, ya que el tiempo que tenía establecido para darla no fue el suficiente y no pude realizar la actividad de la ficha 58. Además de que los alumnos se mostraban algo inquietos.
Firmas:
Federico Hernández Hernández Elizabeth Panduro Rodríguez
Docente de Base Docente de Apoyo
Cambio que Realice:
El día viernes 05 de Junio del 2009, después del recreo comencé con la materia de matemáticas, la cual tenía planeado trabajarla durante la última hora que era de 11:00 a 12:00.
Por motivos del tiempo no lo puede realizar de la manera que la tenia planeada; ya que el toque de entrada al aula se dio a las 11:15 a.m y el profesor de base me pidió que terminara mi la clase a las 11:45 a.m pues tenían los niños que anotar la tarea. Por lo cual disponía solo con media hora para ver los contenidos.
La primera actividad que tenia planeada realizar era trabajar la ficha 58 “El mensajero”, pero viendo el tiempo que tenia disponible no lo hice, pues tenia que trabajar todavía mas actividades y prácticamente si empleaba la ficha se tardarían mucho los niños y ya no se podría trabajar la lección.
Por lo cual en su lugar hice un breve recordatorio con los niños sobre la clase pasada, para que pudieran relacionar, lo que se tenía con lo nuevo que se planteaba hacer; se dieron varios ejemplos sobre lo que se pretendía en la lección. Algunos ejercicios dirigidos y así los niños reafirmaron lo antes visto y se consolido con la lección de hoy. De esta manera el propósito que se tenía en la lección no se perdió y se trabajo de una manera amena.
Grado y Grupo: 1º “B” Turno: Matutino Fecha: 05 de Junio del 2009
Docente de Base: Federico Hernández Hernández
Docente de Apoyo: Elizabeth Panduro Rodríguez
Asignatura: Matemáticas
Bloque: V
Lección: ¿Cuál va con cual?
Eje Temático: Los números, sus relaciones y sus operaciones
Propósito:
Que el alumno use la representación simbólica convencional de los números hasta el 99, para comunicar cantidades. Y construya y ordene series cortas de números.
Contenido de Aprendizaje:
Relación entre el nombre de los números, su representación simbólica y el número de decenas y unidades que lo conforman. Construcción de series numéricas cortas
Situación Problemática:
La clase se iniciara con la ficha 58 “El mensajero”. En ella el alumno representará una misma cantidad de diversas formas, con material concreto: que represente decenas y unidades en tablas, representación convencional del numero y con letra.
Tiempo estimado: Hora y media
Recursos de Aprendizaje:
*50 palitos de paleta
*9 fichas rojas y 9 azules
*Tabla de decenas y unidades
*Tabla de cantidades hasta el 99.
*2 pedazos de papel
*2 clips
*Hojas de trabajo
Referentes Bibliográficos:
Libro para el alumno Matemáticas 1º grado.
Libro para el maestro Matemáticas 1º grado.
Fichero de Actividades didácticas Matemáticas 1º grado.
Avance Programático 1º grado.
Actividades:
*Se socializara y analizara la actividad de la situación problemáticas, viendo donde hubo más problemas, para de ello partir a la siguiente actividad.
*Se pedirá a los niños que abran su libro de matemáticas en la página 135 “¿Cuál va con cual?
*Se les explicara en que consiste la primera parte de la actividad y se pedirá que la contesten de manera individual.
*Una vez terminada se revisara y socializara para ver si estuvieron bien y donde se les dificulto más.
*Después se trabajara con la segunda parte de la actividad que es completar la serie numérica.
*Se les explicara en que consiste y como es que se pueden apoyar, con su contador, para contestar bien la lección,
*Una vez terminada se revisara y socializara dicha lección.
*Por ultimo el maestro entregara una hoja la cual contendrá un dibujo con la serie numérica incompleta y ellos completaran. Y al final pondrán con letra y numero hasta cual número llego.
Evidencias de Aprendizaje:
Serie numérica y expresión de números convencionales. (Provenientes de la Actividad de Evaluación)
Observaciones:
*Tuve que modificar la clase, ya que el tiempo que tenía establecido para darla no fue el suficiente y no pude realizar la actividad de la ficha 58. Además de que los alumnos se mostraban algo inquietos.
Firmas:
Federico Hernández Hernández Elizabeth Panduro Rodríguez
Docente de Base Docente de Apoyo
Cambio que Realice:
El día viernes 05 de Junio del 2009, después del recreo comencé con la materia de matemáticas, la cual tenía planeado trabajarla durante la última hora que era de 11:00 a 12:00.
Por motivos del tiempo no lo puede realizar de la manera que la tenia planeada; ya que el toque de entrada al aula se dio a las 11:15 a.m y el profesor de base me pidió que terminara mi la clase a las 11:45 a.m pues tenían los niños que anotar la tarea. Por lo cual disponía solo con media hora para ver los contenidos.
La primera actividad que tenia planeada realizar era trabajar la ficha 58 “El mensajero”, pero viendo el tiempo que tenia disponible no lo hice, pues tenia que trabajar todavía mas actividades y prácticamente si empleaba la ficha se tardarían mucho los niños y ya no se podría trabajar la lección.
Por lo cual en su lugar hice un breve recordatorio con los niños sobre la clase pasada, para que pudieran relacionar, lo que se tenía con lo nuevo que se planteaba hacer; se dieron varios ejemplos sobre lo que se pretendía en la lección. Algunos ejercicios dirigidos y así los niños reafirmaron lo antes visto y se consolido con la lección de hoy. De esta manera el propósito que se tenía en la lección no se perdió y se trabajo de una manera amena.
jueves, 23 de abril de 2009
Expresión Oral
“Tercer principio: Amor dirigido”
En el libro de “Mujeres de Conquista” escrito por Carlos Cuauhtémoc Sánchez, nos habla de una historia, donde un terremoto sacude toda la Ciudad de México, el protagonista queda sepultado bajo toneladas de concreto; pero no esta solo, detrás de la pared derruida se encuentra una mujer, a través de un pequeño hueco los dos logran comunicarse, dándose animo el uno al otro, mientras exploran la degradación del amor, la desesperanza, el odio y el abandono, a través de sus propias experiencias. Uno de sus capítulos titulado “Tercer principio: Amor dirigido” es del que le voy a hablar a continuación.
Leonardo (nuestro protagonista)se encuentra bajo los escombros, desesperado por no saber que hacer, tiene su pierna herida y comienza a oír maquinaria que se acerca hacia donde el se encuentra, pero se da cuenta que en vez de ayudar estaban causando mas derrumbes, cualquier paso que dieran debería de ser muy cuidadoso para no lastimar a nadie.
En su profunda desesperación por no saber que pasaría, comienza a recordar el último principio para conquistar, que es el amor dirigido.
Como el mismo titulo lo dice, tienes que dirigir tu amor como un rayo láser al sitio correcto, convirtiendo tu sensibilidad en una potencia.
Primeramente debes dirigir el amor hacia ti mismo, aprendiendo a quererte, respetarte y valorarte, no auto denigrantote o creyéndote inferior a los demás; pues al sentirte inferior, lo reflejas y la gente te trata como si fueras inferior.
Pero de igual manera no corras al otro extremo ya que este en vez de ayudarte tamben te destruirá, pues no es buena la vanagloria y la pedantería, pensando que eres superior a los demás y todos son nada a un lado de ti.
Como ser humano tienes debilidades y necesidades, nunca será suficiente con decir yo lo se todo o yo todo lo puedo; cada día necesitas aprender mas cosas.
Eres un ser único y especial, aprende a quererte de una manera integral, pues nadie puede hacer lo que tu haces de la misma forma. Aprende a descubrir que en algunos aspectos eres débil y en otros eres fuerte, pero con esfuerzo y dedicación aprenderás a resolver esos pequeños problemas que se presentan en la vida diaria, después de todo solo hay uno como tu.
Dirige el amor hacia los demás, una vez que has comprendido que eres un ser especial y único, comprenderás cuan especiales y únicos son los demás, reconociendo en otros el mismo valor de originalidad que tu tienes. Y empezaras por no habla mal de los demás, respetando sus opiniones y ayudando en lo que puedas.
Gary Chapman, asegura que solo existen 5 maneras de dirigir el amor hacia los demás:
Con palabras de afirmación: como las frases de apoyo como: “te felicito por lo que hiciste”
Con el contacto físico: como abrazos, besos, caricias, palmadas, etc.
Compartiendo tiempo de calidad: dedicándose a la otra persona por completo, para charlar, invitarla a salir, realizar actividades juntos, con el objetivo de convivir e intimar más.
Los regalos: a todos nos gustan los regalos y hay para quienes, recibir regalos es su forma preferida de amor.
Con actos de servicio: hacer trabajos con la intencione de ayudar a la otra persona es una forma importante de demostrarle amor.
Bibliografía
Sánchez, C. C. (2005). Mujeres de Conquista . Méxio: Diamante.
En el libro de “Mujeres de Conquista” escrito por Carlos Cuauhtémoc Sánchez, nos habla de una historia, donde un terremoto sacude toda la Ciudad de México, el protagonista queda sepultado bajo toneladas de concreto; pero no esta solo, detrás de la pared derruida se encuentra una mujer, a través de un pequeño hueco los dos logran comunicarse, dándose animo el uno al otro, mientras exploran la degradación del amor, la desesperanza, el odio y el abandono, a través de sus propias experiencias. Uno de sus capítulos titulado “Tercer principio: Amor dirigido” es del que le voy a hablar a continuación.
Leonardo (nuestro protagonista)se encuentra bajo los escombros, desesperado por no saber que hacer, tiene su pierna herida y comienza a oír maquinaria que se acerca hacia donde el se encuentra, pero se da cuenta que en vez de ayudar estaban causando mas derrumbes, cualquier paso que dieran debería de ser muy cuidadoso para no lastimar a nadie.
En su profunda desesperación por no saber que pasaría, comienza a recordar el último principio para conquistar, que es el amor dirigido.
Como el mismo titulo lo dice, tienes que dirigir tu amor como un rayo láser al sitio correcto, convirtiendo tu sensibilidad en una potencia.
Primeramente debes dirigir el amor hacia ti mismo, aprendiendo a quererte, respetarte y valorarte, no auto denigrantote o creyéndote inferior a los demás; pues al sentirte inferior, lo reflejas y la gente te trata como si fueras inferior.
Pero de igual manera no corras al otro extremo ya que este en vez de ayudarte tamben te destruirá, pues no es buena la vanagloria y la pedantería, pensando que eres superior a los demás y todos son nada a un lado de ti.
Como ser humano tienes debilidades y necesidades, nunca será suficiente con decir yo lo se todo o yo todo lo puedo; cada día necesitas aprender mas cosas.
Eres un ser único y especial, aprende a quererte de una manera integral, pues nadie puede hacer lo que tu haces de la misma forma. Aprende a descubrir que en algunos aspectos eres débil y en otros eres fuerte, pero con esfuerzo y dedicación aprenderás a resolver esos pequeños problemas que se presentan en la vida diaria, después de todo solo hay uno como tu.
Dirige el amor hacia los demás, una vez que has comprendido que eres un ser especial y único, comprenderás cuan especiales y únicos son los demás, reconociendo en otros el mismo valor de originalidad que tu tienes. Y empezaras por no habla mal de los demás, respetando sus opiniones y ayudando en lo que puedas.
Gary Chapman, asegura que solo existen 5 maneras de dirigir el amor hacia los demás:
Con palabras de afirmación: como las frases de apoyo como: “te felicito por lo que hiciste”
Con el contacto físico: como abrazos, besos, caricias, palmadas, etc.
Compartiendo tiempo de calidad: dedicándose a la otra persona por completo, para charlar, invitarla a salir, realizar actividades juntos, con el objetivo de convivir e intimar más.
Los regalos: a todos nos gustan los regalos y hay para quienes, recibir regalos es su forma preferida de amor.
Con actos de servicio: hacer trabajos con la intencione de ayudar a la otra persona es una forma importante de demostrarle amor.
Bibliografía
Sánchez, C. C. (2005). Mujeres de Conquista . Méxio: Diamante.
jueves, 2 de abril de 2009
Problemas detectados en la Jornada de Observacion en la Escuela Primaria Benito Juarez
Problemas observados en los niños de la Escuela Primaria Benito Juárez
En esta primera jornada de observación y ayudantía pude observar algunos problemas que se presentaron en los niños del grupo de 1° “B” tales como los que a continuación mencionare:
Hay algunos niños que son muy desordenados, quizá por que en esta edad los niños piensan generalmente en estar jugando y no le dedican gran importancia a sus estudios, yo creo que una de las estrategias que puede implementar el maestro es que los motive con algún premio, quizá algo sencillo pero que el niño vea que realmente lo cumplirá y a si se motivara por esforzarse.
Otro de los problemas de los que me percate es que algunos niño terminaban su trabajo mas rápido que otros, y al no tener mas que hacer comenzaban a hacer desorden, atrasando un poco mas el trabajo de aquellos niños que aun no terminaban. Una de las estrategias que pudiera implementar el maestro para que el niño siga trabajando puede ser como, que en lo que sus compañeros terminan estos lean un pedazo de algún libro, para que con ello vayan mejorando su lectura.
Por ultimo otro de los aspectos que vi que causa un poco de problema es cuando los niños van a por el desayuno escolar, los niños lo reciben pero no se lo toman a fuera y lo llevan dentro del salón provocando con ello algunas veces que se les tire la leche, ensuciando sus trabajos y también les impide que trabajen agusto pues están tratando de avanzar en los trabajos que deja el profesor pero de igual modo están atendiendo su desayuno. Una de la estrategia que pudiera implementar el maestro es que los niños se tomen el desayuno antes de entrar el salón, dando un cierto tiempo, para después seguir trabajando.
En esta primera jornada de observación y ayudantía pude observar algunos problemas que se presentaron en los niños del grupo de 1° “B” tales como los que a continuación mencionare:
Hay algunos niños que son muy desordenados, quizá por que en esta edad los niños piensan generalmente en estar jugando y no le dedican gran importancia a sus estudios, yo creo que una de las estrategias que puede implementar el maestro es que los motive con algún premio, quizá algo sencillo pero que el niño vea que realmente lo cumplirá y a si se motivara por esforzarse.
Otro de los problemas de los que me percate es que algunos niño terminaban su trabajo mas rápido que otros, y al no tener mas que hacer comenzaban a hacer desorden, atrasando un poco mas el trabajo de aquellos niños que aun no terminaban. Una de las estrategias que pudiera implementar el maestro para que el niño siga trabajando puede ser como, que en lo que sus compañeros terminan estos lean un pedazo de algún libro, para que con ello vayan mejorando su lectura.
Por ultimo otro de los aspectos que vi que causa un poco de problema es cuando los niños van a por el desayuno escolar, los niños lo reciben pero no se lo toman a fuera y lo llevan dentro del salón provocando con ello algunas veces que se les tire la leche, ensuciando sus trabajos y también les impide que trabajen agusto pues están tratando de avanzar en los trabajos que deja el profesor pero de igual modo están atendiendo su desayuno. Una de la estrategia que pudiera implementar el maestro es que los niños se tomen el desayuno antes de entrar el salón, dando un cierto tiempo, para después seguir trabajando.
jueves, 26 de marzo de 2009
"Conferencia"
El día lunes 23 de Marzo, se presencio una Conferencia en el Centro Regional de Educación Normal, esto fue en el Teatro Cerrado “Ernesto Neaves Uribe”.
El tema fue el siguiente: “Los Docentes como factor de Calidad Educativa”
El teatro se encontraba acomodado con la mesa del presídium y la del conferencista, esta dos se encontraban adornadas con flores, manteles y botellas de agua. Para iniciar comenzó hablando el maestro de Ceremonias que fue el Profesor Víctor Chávez Hernández, donde dio primero un saludo a todo el público oyente y continuo con la presentación de la mesa del Presidium, después de ello presento al Ponente el Maestro Francisco Javier Murillo Torrecillas, donde nos cito el currículo de este, que fue muy extenso.
Y a continuación la Bienvenida fue hecha por parte del director del CREN el maestro Alejandro Genaro Ramos Gutiérrez.
Después de los aplausos, comenzó la conferencia (el maestro Francisco Javier se apoyo en material visual, que ya llevaba preparado, este presentado a través del cañón) en donde primero nos dio a conocer el orden que llevaría la conferencia quedando de la siguiente manera:
Concepto de Eficacia Escolar
Recorrido Histórico de la Educación
Los Efectos Escolares
Los Factores de la Eficacia Escolar
Los Factores de Docencia Eficaz
Los Modelos de Eficacia
Algunas Ideas Conclusivas.
También nos menciono sobre el informe Coleman, que establece que lo que más influye en el desarrollo intelectual del niño es la educación de la madre y dice que la escuela no importa.
Hizo alusión a algunos de los Factores de la Eficacia Escolar que lo son: Sentido de comunidad: Compromiso de la escuela, Alumnos y Sociedad, deben de tener un sentido de pertenencia, Clima escolar, Dirección escolar, Participación de la comunidad escolar, Altas expectativas, Instalaciones y recursos.
Y otros sobre los Factores de Docencia Eficaz:Compromiso de docentes, Clima en el aula, Currículo de calidad, Gestión del tiempo, Desarrollo profesional de los docentes.
De igual modo describió lo que debería de tener un Profesor Eficaz que es:
Compromiso, Vocación, Generar un buen clima donde los niños se sientan bien, Tener un currículum de calidad, Dedicarle más tiempo a planear sus clases, Organizar el tiempo de trabajo y Seguir interesado por aprender.
Cabe mencionar que la mayor parte de la conferencia el Maestro Francisco Javier se encontró de pie dando la conferencia, solo en la última parte se sentó para contestar algunas preguntas que le hizo el público y algunos de los maestros de la mesa del presídium, su expresión fue clara y precisa a pesar de que su acento era Español. Y de vez en cuando durante la conferencia, hacia alguna pregunta dirigida al público para que participara.
Para mi fue una buena conferencia ya que desde el Tema tratado y el Conferencista fue muy bueno y de gran interés.
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